Como Pensamos nossos Processos de Formação

 

 

O percurso formativo do curso tem como objetivo orientar o planejamento do trabalho pedagógico com base na referência teórico-metodológica do CFES-NE. Ele é composto de três elementos estruturantes, interligados e interdependentes:

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• O território como ponto de partida da imersão na realidade (a investigação);

• A reflexão/análise sobre a realidade e a confrontação de saberes para a produção de conhecimentos (circulo de diálogos);

• A alternância (volta à ação), compreendida por tempos presenciais de jornadas pedagógicas e tempos de experimentação formativa junto às  comunidades, empreendimentos, territórios (partilha de saberes).

 

 

Buscamos com a ação educativa tornar visível a relação entre economia, cidadania e a novas sociabilidades na construção de outra sociedade e outra cultura, como desafio desde o cotidiano, rompendo valores e atitudes de opressão, discriminação e dominação.

 

 

O currículo é construído com base na investigação como princípio educativo de construção de conhecimento e não um currículo pré-estabelecido com conteúdo pré-fixados. São as informações e saberes pesquisados pelas/os educadoras/es em formação que irão demandar e organizar os conteúdos a serem estudados.

 

 

A organização curricular dar-se-á, portanto, a partir da imersão nos territórios onde as dinâmicas da economia solidária existem. Essa imersão será a fonte para a produção de conhecimentos com a investigação participante e a ação educativa de mulheres e homens.

 

 

O plano de investigação, construído pelas/os participantes, orientará a imersão na realidade a partir de questões elaboradas no Tempo Presencial, cujo objetivo é conhecer a realidade na perspectiva de contribuir com o trabalho pedagógico. O resultado da investigação com a sistematização das questões levantadas orientará o percurso formativo com a construção de um quadro temático de cada turma, bem como os conteúdos. Por sua vez, tais questões irão nortear as jornadas presenciais.

 

 

Consideramos que a construção do conhecimento se dá de forma processual em todo o percurso formativo, desde a investigação até a produção de textos e outros produtos relativos à aprendizagem tendo a sistematização de experiências como método. Dessa forma, buscamos: a) a desconstrução da hierarquia do saber;

b) a construção do lugar da educação (processos formativos em geral) e da reflexão sobre a ação política dos fóruns, coletivos e movimentos sociais afins;

c) a construção do lugar da produção do conhecimento pelos/as trabalhadores /as associados/as com vistas a romper com o trabalho alienado e com divisão sexual do trabalho.